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以本科生之身，直接成为附中正式编制教师也是杨鸿儒做出来的小小奇迹。
不过对于他能成为正是教师，同事们一点意见和看法都没有。教师行业的同行一眼就能看出你水平高低。杨鸿儒的公开课大家都听过，也都知道这小子已经站在了名师的门槛上。
只要他再带出来一两届优秀毕业班，他这个名师头衔跑都跑不掉。职称、荣誉、奖项...啥都少不了！
对于这种高素质年轻人加入附中队伍，同事们欢迎还来不及呢！老师们能有什么坏心思呢？附中的竞争环境还是非常公平公开公正的，职称评定的时候都是能者上，庸者下。
也就那些小地方才会玩一些花招--实际上，对于附中的老师们来说，高级职称涨上去那点工作还不如多带出来一个优秀毕业生的奖金呢！
当了一年科任老师的杨鸿儒，终于有资格带自己的班级了。学校给他两个选择：
一、继续跟年组升级，接着当科任老师；
二、留级在初一，他可以当班主任练练手；
能让他当班主任，学校是承担一定风险的。如果不是看杨鸿儒业务能力出色，教学水平突出，组织能力高超，他想当班主任至少还有两年副班主任的磨砺。
作为一个有追求的青年教师，杨鸿儒还是选择了当班主任。从业这么长时间，他一直都是以科任老师的身份执教的。
在教育行业执教过的人都会有一种体验：当科任老师会有一种无根的浮萍的感觉。教来教去，没有一个属于自己的亲学生。
这种失落感会在很多不经意的时候体现出来，杨鸿儒也感觉到过。于是他毅然决然地决定带一届班级，当一个光荣而艰巨的班主任。
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